讓美育的力量扎根于內(nèi)心深處，化成追尋美好的勇氣和自信

(相關(guān)資料圖)

“我印象中，有一個二年級的孩子，剛開始上美術(shù)課時很難靜下心來，每一筆都畫得很重，即使用橡皮也很難擦掉，再繼續(xù)畫，畫面會離自己期待的模樣越來越遠，這就導(dǎo)致孩子覺得自己是不是畫得不好、畫錯了，會很擔心地問老師該怎么辦?！?

陜西省西安市周至縣終南鎮(zhèn)雙明小學的史妮妮老師，回憶起“芭莎·課后一小時”美育公益項目在學校落地以來的點點滴滴，給我們分享了這樣一個小故事。

● 史老師在陪孩子們看故事書

“我認為畫畫是沒有對錯的，所以我會跟這個孩子說沒關(guān)系，如果畫紙上不小心抹了一個黑點，這個黑點可以被其他元素覆蓋，也可以通過創(chuàng)作變換成另一個生動的圖像呢?！庇辛死蠋煹墓膭睿瑢W生內(nèi)心深處的顧慮慢慢化解，對畫畫也有了更濃厚的興趣，在之后的課程中，他每次都有始有終，開心地完成自己的每一幅畫作。

不僅是在美術(shù)課上有這樣的插曲，在一次芭莎閱讀課上，史老師也發(fā)現(xiàn)了相似的變化。

一個三年級的男孩，他平時考試成績比較靠后，認識的字也不太多，然而在那堂對鄉(xiāng)村孩子們來說稀有罕見的閱讀課上，他竟然主動舉手，全程積極地跟著講課老師互動，讓在場的老師們都驚喜了一番。

● 學生在芭莎閱讀課上積極互動

“我覺得美育對鄉(xiāng)村的孩子來說可能更加重要。 美術(shù)、閱讀這些美育課能夠給予孩子們一些心靈上的安慰，孩子們的心態(tài)也變得更加放松、活躍、自信了，我想這就是美育最好的意義。 ”史老師感慨道。

史老師就職的雙明小學位于陜西省西安市周至縣，學校有200多名學生，學生基本都是雙明村本村的孩子，有相當一部分學生的父母都在外務(wù)工，由家里的爺爺奶奶照看，還有一部分是單親家庭，學生們在學業(yè)和生活上都有著一定的壓力。

“給我的感覺是，這些孩子有時候沒辦法準確地定位自己， 他們需要有一些東西去寄托自己內(nèi)心的情緒和想法，我們的美育課就起到了一個這樣的作用。 ”史老師在介紹學生家庭情況時，分享了自己對于孩子們內(nèi)心世界的關(guān)注。

● 學生們在芭莎課堂上認真聽講

隨著學校美育課程日漸完善、芭莎美育教室的落成，學生們豐富多彩的作品已然成為這些美育實踐最好的見證。

盡管雙明小學的優(yōu)秀作品琳瑯滿目，但史老師仍然堅持自己的原則—— 尊重每個孩子的作品，不用單一的標準去評判作品的好壞。 即便有的學生畫得并不那么完美，史老師也仍然將他們的作業(yè)悉心保存。

● 學生們跟隨芭莎課程學習畫畫

作為專業(yè)的美術(shù)老師，史老師清楚地知道每個顏色在孩子心里代表的細微情緒， 孩子們通過繪畫來表達自己內(nèi)心的感情，也許是單調(diào)的、也許是灰暗的，但不論是哪一種，都應(yīng)該得到關(guān)注和理解 ，孩子們也可以通過回看自己從第一份作品到最近一份作品這中間發(fā)生的變化、感受到自己的點滴進步。

作品所記錄的，不僅僅是孩子們的成長，同樣也是老師們辛勤的付出。

從去年9月芭莎美育教室投入使用后，學校負責美育教學的老師們都積極參與“芭莎·課后一小時”項目的課程內(nèi)容，按照課表給孩子們準備每周交替進行的直播課和錄播課，剛開始時有些孩子跟不上進度沒辦法在一堂課內(nèi)學完，老師們便把課程內(nèi)容挪到學校的第二堂美術(shù)課繼續(xù)完成。

● 學生們在芭莎美術(shù)課上完成的作品

不僅如此，老師們每次都認真地批改學生的作業(yè)，也會把批改記錄通過教室配備的電子屏讓學生自主查看、互相學習，點評鼓勵那些有進步的學生，大家都盡心盡力地把這個工作做到有始有終。

“剛開始時我們讓學生模仿著老師去畫，孩子在畫的過程中慢慢有了一些自己的想法，在審美和感知上都有了很大的變化，在顏色、構(gòu)圖等方面都有了明顯的進步?！?

史老師分享道，他們保存了孩子們的所有作品，也常常將孩子們的作品放在美術(shù)教室里做展覽，來參觀的家長和老師看了連連稱贊：“每當這時候，我們老師內(nèi)心其實是特別自豪的?！?

●芭莎教室里陳列的作品展

或許對學生和老師而言，“芭莎·課后一小時”項目都提供了一個相同的價值——在美育實踐和探索中，每個人都得到了成長和收獲。而這也是項目創(chuàng)立的初衷， 讓美育的力量扎根于內(nèi)心深處，化成追尋美好的勇氣和自信，讓每個人都找到屬于自己的閃閃發(fā)光的時刻 。

* 圖片來源：本期項目校老師—史妮妮 老師

監(jiān)制：CY

責編：哲Zhe

撰文：小山

排版：Zz

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